EN el presente formato se muestran los puntos principales de la lectura "ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICION Y MODELOS DE INTERNVENCIÓN" de DIAZ BARRIGA FRIDA Y HERNADEZ ROJAS GERARDO que nos habla sobre los programas programas le enseñan al aprendiz las estrategias como meros hábitos para aprender, proporcionando un entrenamiento “ciego, esto por que es de forma muy limitada puesto que sólo explican al aprendiz la naturaleza de las estrategias que supuestamente les pueden servir en su conducta de estudio. Estructura de los antiguos programas, se basa en proporcionar a los aprendices instrucciones más o menos claras sobre cómo emplear las estrategias (sin explicarles su significado, importancia, función y limitaciones), dándoles posteriormente la oportunidad de aplicarlas a algunos materiales, para luego proporcionarles algún tipo de información evaluativa sobre el grado en que fueron utilizadas, puede mejorar el recuerdo.

EXPERIENCIAS DOCENTES

Experiencias docentes, mediante esta presentación se describe detalladamente las experiencias en el tercer y cuarto semestre, desde los primeros acercamiento a la practica, la preparación de la planeacion y materiales asi como los resultados obtenidos en cada jornada de practica con los temas que se trabajaron, materiales, recursos y evaluaciones realizadas

JUEGOS Y CUBOS

Juegos y cubos realizados comp rueba y evidencia del libro "las competencias didacticas" y lo que se rescata de bueno y los retos de las jornadas; en los cubos se pusieron frases que identificamos del libro leido y en el juego las lecturas expuestas por el grupo, fue un amanera nueva de ver los temas en forma divertida

REFLEXIÓN SOBRE LA LECTURA SCHEREZADA O LA CONSTRUCCIÓN DE LA LIBERTAD Montes, Graciela (2000)

La semana pasada analizamos lo que es la lectura Sherezada la cual la vinculamos con lo que hemos vivido en nuestras jornadas, ya que en el transcurso de este tiempo hemos podido entender que el alumno es parte esencial de la educación. Ahora bien este escrito nos da y menciona lo que el contexto hace y refuerza la sociedad con todo tipo de información manipulable por el alumnado. Como resultado de este texto se busca la comunicación del alumno de forma parcial, ya que al enfrentarnos frente a grupo con dos asignaturas es suficiente para saber que es lo que individuo necesita para poder conservarse como un ser independiente, como alumnos de la normal el ser los protagonistas de este espacio y brecha debemos enfocar bien llos propósitos necesarios y vincularlos siempre con la vida diaria del alumno.

Aspectos importantes como la naturaleza misma de la lectura el sentido común de la herramienta más poderosa y bella que es la palabra es lo que nos hace ver la lectura con sus puntos centrales que  no es necesario horas por días de lectura científica y abrumadora, si no se trata de encontrar el verdadero placer a las cosas cotidianas de la vida que de una forma muy  hermosa son plasmadas por lo autores, eso en cuanto a la literatura, ahora los momentos dedicados a la lectura son llenos de magia, diversión e imaginación en compañía de nuestros seres más allegados es la magia de disfrutar de un momento de lectura, el cual se debe ir haciendo un habito en los individuos, esta como parte de la vida misma, ahora en canto a la profesión docente es de vital importancia y de relevancia sublime  pues es la primera parte de la apropiación de los conocimientos en el aula parta poder aplicarlos en la vida, pues por medio de la lectura se conocen mundos nunca antes imaginados, se conoce desde la composición del cuerpo, la historia del universo y del hombre hasta los conceptos de antropología y biología.

 

exposicion de textos de informacion por compañeros del salon

TEXTOS PUBLICITARIOS

Publicidad from Mariel Guzman

Parte 2 de la presentación de los textos publicitarios donde se descan algunos elementos entre ellos que llame la atencion del publico la originalidad del diseño la brevedad del mensaje usando diversos recursos lingüisticos para llegar al publico como la interrogación la metáfora y el doble sentido, también el eslogan que es la frase que define e identifica el producto

DIAPOSITIVAS SOBRE LA LECTURA: HABLAR EN LA ESCUELA ¿PARA QUE? Y ¿COMO? DE Maria Elena Rodriguez

Hablar en la escuela, para qué, cómo from Mariel Guzman

Complementando el tríptico de hablar en la escuela ¿para que? y ¿como? Se muestra en la presente diapositiva la mejor forma de mejorar la expresion oral en los alumnos, la compresión, la lengua hablada y los recursos y formas de comunicación.